近日，复旦大学家庭发展研究中心主任沈奕斐教授的一场直播连麦，引发一场持续发酵的教育争议。

一位家长连麦咨询孩子“被霸凌”问题，自述孩子把零食分给同学，对方没分回来，两个孩子吵了几句，互相推了几下，便笃定孩子遭受校园霸凌，多次向学校、老师、相关部门投诉举报，已纠缠两周之久。

面对家长的过度解读，沈奕斐从专业角度，理性剖析，直言这并非校园霸凌，只是孩童间普通社交摩擦，同时指出根源在于家长陷入极端“受害者逻辑”，过度敏感、过度归因，这样容易扭曲孩子的社交认知与成长心态。

本是一句中肯客观的教育真话，涉事家长先后以侵犯隐私、不务正业等莫须有理由，向复旦大学及多个部门投诉，于是开启长达两周的循环举报。这之后，迫使沈奕斐撰写情况说明、应对核查问询，正常工作生活与科研秩序深受干扰。

冷静下来思考，这场荒诞的投诉闹剧，早已超越个体纠纷的范畴，成为当下家校关系异化、教育理性缺失的真实缩影，值得整个社会深刻警醒。教育的本质，是一场双向奔赴的成长，需要家校同心、理性共生，最忌偏执极端、戾气丛生。

孩童的世界本是天真烂漫、纯粹美好，零食分享的不均、课间轻微的推搡、同伴相处的磨合、彼此小秘密的打探，既是孩提时代的标配，也是童年社交的必修课，还是孩子学会包容、相互接纳、沉淀友谊、和谐相处的珍贵契机。这个世界，没有绝对完美的同伴关系，也没有零摩擦的校园生活。适度的磕碰、相互的任性、偶尔的小误会，恰恰是磨砺孩子心性、提升适应力、构建抗挫力的最好课堂。

然而在部分家长的视角里，孩子所有正常的成长常态，都被视为伤害与不公。他们带着过度保护的焦虑与先入为主的受害者心态，放大矛盾，激化纠纷。一旦学校的处理结果不合心意，一旦专家的解读违背自身认知，便动辄举报投诉、层层施压，将教育沟通的通道彻底堵死，把家校协作的阵地变成宣泄情绪的战场。

值得深思的是，这种无成本、无底线的泛举报、滥投诉，正在悄然侵蚀教育生态的根基。

老师作业正常布置被质疑，课堂正常管教被指责，违纪适度惩戒被投诉，孩子成绩考差了被刁难，孩子在校园里不慎跌倒被举报……

从而导致一线教师不能管、不敢管、不愿管，睁一只眼、闭一只眼，“佛系”了事，生怕稍有不慎便卷入纠纷，遭到投诉，让很多善意的教育行为束手束脚，让坚守讲台的教育者如履薄冰。

当教育者的善意被消耗，专业的判断被裹挟，公正的教育秩序被情绪左右，最终买单的，终将是成长中的孩子。

教育从来不是一场零和博弈，家校之间更不该是对立的关系。家长当放下过度焦虑，跳出受害者思维，以平视、包容、理性的心态看待孩子的成长摩擦，尊重教育规律、敬畏专业力量。孩子出现问题时，能用主动沟通代替指责和投诉，自己有疑问时，能够用私下交流代替公开质疑和举报。

教育最好的样子，不是家长和老师互相防备，而是大家一起，包括有更多的沈奕斐，能真正站在“帮助孩子成长”的这一边。 （据“中国教师报”公众号）