那天，和往常一样，天不亮我就等在公交站，肩上背着个大书包，手里还翻着资料，争分夺秒地做好准备是为了在早上的例行考试和下午的抽签说课环节尽可能出彩。上车没一会儿，随着人流的推动，我顺势坐在了后排一个空位上，身边坐着的应该是一位老人，我没有注意他的神态，只是在坐下之前用眼角的余光瞥了一眼，便快速进入了“两耳不闻窗外事”的精神高度集中状态。但不知为什么，我坐下没多久，他便开始不停地挪动身体：一会儿往前俯身，一会儿往后靠，一会儿像是要起身，一会儿又伸出手来比画……开始以为他要下车，顾不上周遭的我便头也不抬地侧过身坐，让出通道，结果他又没了动静。在行驶本不平稳的公交车上看资料，他的举动使我觉得更加不便。就在我又一次被他不小心碰到，微微叹了一口气，略带厌烦的目光正要扫向他时，他颤颤巍巍地说了一句：“孩子，我这样是不是就不挡你的光了？”那一瞬间，我彻底怔住了。这被误解的善意，仿佛一记耳光，让我觉得脸上火辣辣的。原来他见我昏暗中埋头学习，便只想侧过身体，尽量让窗外早上的第一缕阳光为我照亮……“爷爷，您碰到姐姐了！”再一回头，身边还有个小不点儿，个头不高，十来岁的样子，一边提醒他的爷爷不要打扰我，一边不好意思地看着我微笑。“不好意思啊孩子，我们也准备下车了，你坐到里边来，这儿光线好，别看坏了眼睛……”带着些许歉意谢过了他们之后，方才后知后觉地了解整个事件的原委。小不点儿原本要和爷爷一起挨着坐，没想到爷爷刚落座我偏偏就顺着扶手“抢”了他的位子，他不但没有争夺，反而给我让座，还提醒爷爷不要打扰了我。不过是前后几个站点的时间，爷孙俩用实际行动给我上了一堂生动的家风教育课。

记忆里的这个画面一直自带柔光，不时温暖着往后时光里的每一个瞬间。有取得成绩沾沾自喜的瞬间，它提醒我莫要忽略旁人的感受；有失去机会黯然失落的瞬间，它抚慰我不要只关注自己的得失。家风无形，却润物细无声；家风有爱，则滋养千万人。即便最终我放弃了进入教育行业的机会，但我没有放弃思考教育的真正意义。教育，说到底是要让人有文化。怎样才算有文化？梁晓声先生的定义我恐怕不能更赞同了，那应该是根植于内心的修养，是无需提醒的自觉，是以约束为前提的自由，也是为别人着想的善良。我们习惯于和世界的相处模式，深受家庭的影响，这种模式也决定了我们能到达多远的地方，能看见多美的风景。当这样的文化内涵被赋予到每一个独立的个体时，友善与和谐的大爱才会在社会发展中顺势流淌。