今年春节，AI火出圈。

马年春晚AI含量创新高，它还潜入了中小学生寒假作业里，成了孩子们的新“拍档”。

用AI设计拜年歌曲、为文物制作AI身份卡、用AI生成家庭春节纪录片……

面对这些创意作业，家长群里炸了锅。有家长拍手叫好，觉得这是与时俱进的作业，孩子学得开心，效率还高！另一方却眉头紧锁：什么都让AI干了，孩子的想象力怎么办？

折腾七八次，有了满意的飞马作品

今年的寒假，三年级的小宇被布置了一个作业：“用AI辅助设计一幅马年春节装饰画”。

他对着AI软件“发号施令”，描述画面。AI几秒钟就生成了四幅不同风格的图。小宇看了半天，不满意。他反复调整指令，来回折腾了七八次，终于整出一匹“神气活现的飞马”。小宇盯着屏幕看了半天：“妈妈你看，这才是我的马！我想的，它帮我画出来了。”

小宇妈妈张女士看着儿子和AI“讨价还价”，既意外又感慨：“以前画两笔就喊‘不好看不画了’，这回倒学会坚持了。而且他能把自己的想法一条条说出来，反复修改，这本身就是锻炼。”

“想法还是他自己的，只是工具变强了。”

初一小悦的作业，是用AI制作一部“家庭春节纪录片”。她给自己定了个题目：《寻找消失的年味》。

小悦说，她打算把主角设定为71岁的爷爷。在老家过年那几天，爷爷给她讲了很多陈年旧事，“我录了好多爷爷说的话，还拍了他翻老照片的样子。”

小悦的计划是：把这些素材喂给AI，让它帮忙剪辑成一部“故事片”。“我挺期待的，因为我自己剪不出来那么好的片子，但AI可以帮我实现。”

AI作业，是“神助攻”还是“拦路虎”

面对寒假作业里的“AI任务”，家长们的态度迥异。

支持派家长认为，这是教育与时俱进的必然。

一位爸爸直言：“我们小时候学打字、学上网，家长也慌过。现在AI就是这代人的键盘和网络，与其防着，不如教他们怎么用好。”他说，孩子为了“指挥”AI画出满意的画，主动查了很多关于春节的素材，“这作业逼着他先思考、再输出，挺好的。”

担忧派的声音同样强烈。一位妈妈表达了自己的焦虑：“孩子拿到作业后的第一句话是‘妈妈，我能用AI画吗？’万一以后离开AI，他脑子里一片空白怎么办？”这种对“能力空心化”的担忧很具代表性。另一位爸爸把问题指向了孩子的自律：“AI拿来玩还是拿来学，得靠家长盯着。”

更多家长处于纠结地带。一位爸爸表示：“我支持孩子用AI，但我不知道这算不算‘作弊’。就像我们小时候用计算器，老师说那是偷懒。可问题是，画画的‘手’和写字的‘笔’，是不是也正在变成那个‘计算器’？孩子用AI生成的视频作业得了高分，可我搞不清这分数是奖给他的想法，还是奖给AI技术。万一哪天没网了，他还能剩下什么？”

辅导作业、期末复习……家长也用AI助手

在学习过程中使用AI工具的，并不只有孩子们。今年元旦，有家长在辅导孩子进行期末复习时，发现了AI工具的妙用——一位妈妈在网上分享：“以前找名校期末卷要扒遍全网，现在找最新上线的AI工具，一句话就能拿到可打印的真题，跟点外卖一样简单。哈哈，点外卖还要花钱呢，这可一分钱都不用。”

要知道类似的资源，市面上大多学习工具都要开通VIP才能用。

AI的介入让备考方式变了天。更厉害的是，AI工具近年飞快融入“学、练、测、评”全流程，深度参与孩子们的期末复习，已不再是单纯的“工具人”。有人笑称，这可能是“史上首个AI大规模帮复习的期末”。

广州的一位家长分享称，当孩子遇到难题，打开相关App，收到的不是冷冰冰的标准答案——AI会像老师一样，用动态板书一步步推导，关键步骤还会停下来提问：“这一步为什么要这么算？”“有没有其他解法？”引导孩子主动思考；没听懂也没关系，语音追问细节，直到完全搞懂为止。

“AI+教育”深度融合后，可完全替代父母吗

AI和教育的深度融合，被很多人看作是“技术向善”的最好例子。不过，问题也随之浮现：它会成为未来学生学习的“标配”吗？

有教师对其积极意义表示了肯定：高效、精准又免费的特性，让AI工具完全有潜力成为基础学习工具，尤其是在教育资源匮乏的地区，价值更突出。但也理性提醒：AI再厉害，也不能过度依赖，更不能替代教育本身，而且关键仍在于如何使用。

也有一些行业人士指出，当前AI教育工具在情感互动、学习动机激发等方面仍无法替代真人教师，其角色更应定位为“辅助者”而非“替代者”。

2025年，中国青少年研究中心对全国7个省份的8500余名未成年人开展的调查显示，两成多孩子有“想依赖AI，不想自己思考”的惰性，两成多倾向于“只和AI聊天，不愿与真人交流”，还有两成多“因过度使用AI而感到焦虑”。

心理学研究表明，早期安全依恋关系的建立影响人一生的心理健康与性格塑造。心智尚未成熟的孩子，往往通过观察学会行动，通过倾听学会表达，通过提问学会探索，通过被关爱学会爱人。而一旦习惯于AI无限度的回答与无条件的附和，孩子可能会产生以自我为中心的倾向，难以接受不同观点，减少主动思考与深度阅读的意愿，甚至影响与现实世界交往的能力。

试想，当孩子习惯了与有求必应的AI对话，只能接受迎合顺从的沟通对象，如何在现实中结交朋友？如何融入集体？当孩子习惯了向有问必答的AI请教，只能应对已被解答过的问题，未来如何独立思考？

更何况，当前“AI+教育”仍处于发展初期，其问答缺乏全面准确的知识体系支撑，也缺少支持创造性回应的数据积累。将人格尚未成熟的孩子交给尚不完善的技术系统，看似是解放父母，实则是教育的部分缺位；看似是科技赋能，实则可能会影响孩子的成长。

过分依赖“AI带娃”“AI助教”反映出一些父母“图省事”的育儿心态：一方面，过度追求知识灌输，期待AI能一键解决复杂的教育问题，却忽视了不可或缺的情感互动；另一方面，个别家长将亲子教育视为负担，试图将本应亲力亲为的引导与监督“外包”给AI，以此寻求养育责任的解脱。

教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂，绝非单纯的信息传递与单向的监督管理。孩童成长需要的不仅是知识灌输，更是情感联结、价值观引导和人格感召。这份由拥抱、交流、陪伴所构成的亲子关系，拥有现阶段的AI无法模拟的教育力量、具备现阶段的AI无法替代的生命示范。

毕竟，爱的算法远比AI算法精准，父母的陪伴远比AI陪伴珍贵。（据《人民日报海外版》《人民日报》）