校园里绿树成荫，书声琅琅。然而，看似平静的学习生活，青少年们时不时就会悄然上演一出“青春萌动”剧，让家长很是头痛。

       妈妈一句话点醒懵懂中的女儿

       丽丽刚上高一，平时活泼爱笑，成绩也挺好，喜欢课外阅读。一天课间休息时，她不小心和抱着一摞作业本的男同学撞在了一起，说抱歉时才发现这是隔壁班同学阿佩。

       渐渐地，丽丽发现她和阿佩有不少共同爱好和话题。他们总会趁着课余时间讨论喜欢的书籍，分享生活中的趣事。后来，他们开始一起上学下学，一起吃饭。但不知不觉，他们陷入了早恋旋涡，两人的成绩都开始下滑。一天晚自习放学，妈妈竟然发现女儿脖子上有几颗深深浅浅的“草莓印”。

       妈妈知道后并没有严厉发火，而是对丽丽说，“果实要成熟了以后才会香甜，幸福也是一样。”这是作家席慕蓉的一句话，她想让女儿明白，爱情就像果实，需要时间的沉淀和等待。过早陷入恋爱，就如同品尝未成熟的果实，只会尝到苦涩。

       其实，丽丽已经体会到了未成熟的“爱情”带来的后果——学习成绩下滑，老师和同学不寻常的眼光……只是，心智尚不成熟的她还不太能完全理解这一切的复杂性。妈妈的话点醒了丽丽，她开始反省，并向妈妈讲述了事情原委，尝试修正这段尚未成熟的关系。

       青春期学生需要上爱情这门课

       中学时期是人生最美好的时期，记忆力、理解力、思维能力迅速提高，是获取知识成就未来的黄金时期。此时孩子的情感交往多变无常，很容易卷入早恋浪潮，让家长担心。

       成都大学师范学院教授、四川青少年性教育普及基地首席专家胡珍认为早恋更应该被称作“青春期情感”或“青春期情愫”。她表示，这种情感的萌发并没有固定时间，就像百花园的花朵，每个人的花期不一样。正确引导孩子处理青春期情感，老师和家长应该首先达成一种共识——面对的问题不是所谓的“早恋”，而是他们“没有早恋的能力”，担心“早恋影响学习”，在交往中会有“过分的行为”。老师和家长自身要有能力去和孩子们“谈性说爱”，通过全面的性教育赋予他们受益一生的爱的能力，而不是回避，或是简单贴上“早恋”的标签、一味阻拦、恐吓，因为这样有可能会把孩子们的“早恋”从“公开”推向“地下”，风险更不可控。

       不妨先探讨“早恋”带来的问题

       如果家长和老师简单地扣上“早恋的孩子都没有好结果”的帽子，孩子们肯定抵触、逆反，他们不但不服，甚至会一意孤行。胡珍认为家长和老师应该把“早恋”需要面对的所有问题都直白地讲出来：需要具备什么条件才能处理好情感与学业的关系？如果作出不一样的决定，可能会有哪些好的结果或不好的结果？引导孩子们一起探讨，寻求可能会出现的问题的解决办法。

       胡珍解释，讨论的目的是要赋予孩子处理情感的能力——让他们懂得爱情的真谛，让两个人更加向上、更好地发展，知道人生除了爱情，还有其他课题。如果“早恋”让两人学业一落千丈、两人成长发展受挫，那就不是爱而是“害”，就说明现在还不具备处理感情、控制性冲动等爱的能力，还需要成长学习，需要等待。

       胡珍建议家长可以问问孩子，如果你表白被拒，是否有能力去面对？如果表白被对方接受了，在约会中，两个人该如何对待亲密的行为？性冲动可能会产生哪些后果？当孩子们在家长和老师的引导下去面对这些问题，明白爱的行为需要尊重，这些行为会有什么后果，当在危急关头他们还能理性分析、做出负责任的性行为决定，教育的目的才能达到。（据《新京报》《中国教师报》《福州晚报》）