广东外语外贸大学语言障碍与言语诊疗研究中心副教授 石静

北京师范大学孤独症儿童教育研究中心教授 胡晓毅

       孤独症（孤独症谱系障碍的简称）是以社交沟通障碍、重复刻板行为和狭隘的兴趣为核心症状的神经发育障碍。由于孤独症儿童自身的感官障碍，他们在公众场合的表现常常会显得格格不入，甚至会出现一些干扰别人的行为。因此，孤独症儿童的家长或看护人常常不太乐意带他们外出参与社交活动。诚然，我们理解孤独症儿童的父母所承受的压力，因为一旦孤独症儿童出现不符合社交规则甚至干扰社会秩序的行为，周边人群异样的眼光甚至苛责，会让他们本来已经艰难的生活雪上加霜。

       但是，让孤独症儿童止步于家中或教室里，会使他们失去了许多习得规则和社交礼仪的机会。为此，我们要尽可能创造条件，支持孤独症儿童“走出去”，从而实现孤独症儿童与社会的融合。

       让孤独症儿童“走出去”，首先需要孤独症儿童的家长或看护人认识到让孤独症儿童“走出去”的价值和意义，事实上，能不能“走出去”，关键在家长或看护人能否树立起信心和有良好的心态。其次，家长或看护人还要对在“走出去”时可能会发生的状况做出预判，并做好相应的准备：

       一是让孤独症儿童提早熟悉公共环境和社交流程。由于孤独症儿童的预判能力较弱，全新的环境容易引起他们的不适甚至焦虑，甚至引发问题行为。家长要提前在家中尽可能地模拟外界环境的场景，操练孩子提前适应外界的环境刺激。比如可以利用孤独症儿童的视觉学习优势，给他们提前看一些相关的视频、图片、绘本，让他们提早熟悉陌生的环境和流程。

       二是准备好用于奖励和平复情绪的“百宝箱”，满足孤独症儿童在公共环境中的合理需求。“百宝箱”主要包括饮用水、零食、安抚用具、安全毯、耳机，以及一些孩子喜爱的物品。在陌生且相对封闭的环境中，突如其来的声音对孤独症儿童来说显得格外刺耳，一些陌生的气味，会让他们的感官受到刺激与挑战。家长可以尽量选择条件设施相对舒适的环境，并有效利用安抚用具，减少孩子的不适感。同时，孩子的努力配合也需要得到支持与鼓励。对于孩子来说，“百宝箱”里的零食和玩具，或者他喜爱的社会活动都是激发孩子内驱力的奖励。

       三是家长要在平日训练自己观察自我状态，养成时刻保持情绪稳定的习惯；从孩子的角度出发，理解他们所处的困境和面临的挑战，同理他们的感受的思维习惯，如此，才能在遇到突发状况时不慌张。而家长稳定的心态、对孩子的全然接纳，对平复孤独症儿童的情绪会起到重要作用。

       关爱孤独症儿童，尤其需要社会的帮忙，在这方面我们可以以学校－社区－社会三级联动宣传机制，开展孤独症社会教育工作。一是在普通中小学广泛开展孤独症融合宣传倡导活动，宣传科普孤独症相关知识，同时可以加入一些趣味性较强的活动，如体验孤独症孩子的感官障碍等，让学校师生更多了解孤独症儿童，学会理解、接纳、帮助身边的孤独症儿童，构建和谐友爱的校园环境。二是在社区的宣传栏中刊登关于孤独症谱系障碍的科普文章，图文并茂地向群众介绍孤独症的相关知识。掌握社区管辖内孤独症人群的具体情况，对其家庭和社区中的相关人员进行定期的指导。三是广泛发动相关公益机构携手企业、媒体、互联网平台等多种力量，举办线上线下等多种形式的公益活动，如举办关爱孤独症儿童公益画展，组织孤独症儿童才艺比赛等，让公众更多了解和关注孤独症群体。