100多年前的仁济医院，从院长启尔德到林则、米玉士等，都是兼具精湛医术与育人情怀的医者先驱。他们既是救死扶伤的临床能手，更是深耕医学教育的开路先锋。

如今，这份传统在四川大学附属成都市第二人民医院（以下简称“成都二医院”）依然鲜活——病房中的专注、听诊器的温度、对患者的关怀、模拟教学中心反复练习的汗水、深夜宿舍不灭的灯火……勾勒出一幅幅医教融合的生动图景。在第42个教师节来临之际，一起来看看这家百年医院的医者如何以临床为讲台、以仁心育新人。

身教传德

在成都二医院，医德传承从不是空洞的口号，而是一代代医者扎根临床、言传身教的真实模样。烧伤整形科医生谭子明，至今铭记着自己求学时令他触动的一幕。

当年寒冬，谭子明在华西医院临床实习，跟随带教老师日常查房。走到一位老年患者床前，老师没有立刻用听诊器查体，而是先摘下脖子上的听诊器，放进贴身白大褂口袋焐热。等待两三分钟后，再用手背仔细确认金属听头温度适宜后，轻轻贴在老人胸口。

这细微又温暖的一幕，留在谭子明心中：医术的核心是治病，医德的底色是暖心。从业多年，他始终坚守这份人文初心，并传承给每一个学生。

科室曾收治一名五岁烫伤患儿，每次揭除纱布时带起血肉的刺痛，都让孩子浑身发抖，久而久之，孩子一到换药时间就蜷缩在床角躲避，哭声常常传遍整个病区。面对这个孩子，谭子明没有强硬操作，而是蹲下身与其平视，温柔提议：“我们打个赌好不好？你数60个数，看叔叔能不能在你数完前换完药。疼了你可以大声喊，只要不乱动就行。”

带着稚气的抽噎声中，孩子眼里燃起了好胜的光。趁着孩子注意力集中在数字上，谭子明动作轻柔、手法利落，稳稳完成全部换药操作，全程用时不足60秒。

这一幕，被在场的学生悉数看在眼里。事后谭子明告诉学生：“行医可以灵活应变，但底线永远不变——诊疗的每一刻，心里都要实实在在装着病人。”

烧伤整形科很辛苦，也磨炼人。但谭子明日复一日坚守病床前，耐心清理每一处创面、精细完成每一台手术、温柔安抚每一位患者，用身体力行的坚守潜移默化影响着一批批青年医者。

一名结业的规培生在总结中写道：“老师常说，有些辛苦的事，总要有人去做。”旁边附上的，正是谭子明查看患者伤口的身影。如今，这名学生成为了谭子明的同事，接续守护患者的健康。

务实育人

2024年，“95后”杨华湘获得首都医科大学博士学位后进入医院消化内科从事临床工作。恰逢医院全力推进医教协同、急需临床与教学复合型高学历人才，这与杨华湘的育人初心高度契合。随即，他的办公地点从消化内科搬到了培训部，电脑里存着执业医师资格证考试历年真题和许多备考相关的PPT。

他接手的第一件大事，就是啃下“执业医师资格首考通过率”这块硬骨头——这可是公立医院“国考”的核心指标之一，同时参与临床医学本科生考研教学。

很快，杨华湘就发现了新生代医学生的“通病”：应试思维太重，五年医学知识恨不得压缩成半年，只为刷题考研考证。“即便顺利上岸，也要扪心自问——我有没有底气穿上白大褂？有没有底气解答患者的疑问？敢不敢给至亲诊疗开药？”

所以，他的课堂从不教“应试口诀”，只教“逻辑推导”。他坚持带学生梳理知识体系，把一个个零散考点串成清晰的思维导图。

“永远不要自欺欺人，患者交付给你的，是独一无二的生命。”这是杨华湘常挂在嘴边的话。在他看来，医学教育从不是机械应试，而是能力、责任与初心的全方位修行。

他带教的风格务实到近乎“苛刻”，但效果却是实打实的。在他深度参与、稳扎稳打之下，学生们用成绩单证明：真正“学得会”，自然就“考得过”。

登高赋能

近年来，作为四川大学非直属附属医院，医院在硕博导选聘、同等学力申博、教材编写等方面获得了更广阔的平台。校地合作，让医院师资力量站上了更高的台阶。最直接的体现就是——医生走进四川大学华西临床医学院的课堂。

神经病学，大概是很多医学生心里“永远的痛”——知识点又多又碎，脑子里像塞了一团乱麻。但在从医23载的神经内科副主任医师、硕士研究生导师刘新的课堂上，学生们头一回觉得：原来神经解剖和神经疾病，真的可以记得住、理得清，而且上手还快。

有学生回忆第一次做腰椎穿刺，手抖得连针都握不稳，刘新就站在学生身后，亲自握着长长的腰穿针和学生的手，一点点引导进针的角度和深度，让学生感受针尖穿破韧带的“两次落空感”，成功完成腰椎穿刺术。从战战兢兢完成第一针，到后来能独当一面、从容应对患者，刘新始终认一个理：培养医生，不是灌输知识，而是锤炼真本事——真正能站在病床前、扛得住事的胜任力。凭着多年来的临床、教学经验，刘新是医院唯一一位持高校教师资格证走上四川大学华西临床医学院讲台的老师。

医院对教学质量的高标准要求，对每一位医者的终身成长，都抱有深切的期盼。作为医院人才培养政策支持、赴香港大学攻读硕士学位的在职人员，肾内科血透护士张明会学成归来后，在今年把新理念带到了川大华西护理学院大一新生的班会上，出任本科班的班主任。

面对刚入学的大一新生，她没有念规章，而是先给出四个实在的建议：明确目标、提升领导力、强化英语、坚持运动。班会后，有新生发微信问她：“张老师，护理学这个专业，到底该怎么学下去？”张明会说，我们学的不只是技术，而是不断精益求精、从患者角度出发解决问题的精神。她举了个例子，针对胶布固定导管易过敏、易牵拉的问题，华西医院有位护理老师创新使用亲肤面料做成小口袋，把导管收进袋中并用系带固定，让患者在活动中更舒适、更安全。“护理的智慧就在这些细微处。”她告诉学生，这个专业从来不只是执行医嘱，而是始终站在患者角度去观察、去思考。她帮学生做的，是心理建设——让他们看见护理的温度与意义，知道如何安放自己的初心，踏实前行。

以“医者”救死扶伤，以“师者”传道育人，百年仁济的医教传统在一代代带教中延续，为患者培养更多靠得住的医生。