从实际生活来看，儿童从幼时开始，有些情感、语言、行为都与性有关，只是父母往往没有加以注意。有些父母，不仅没有加以注意，反而采取了一种错误的方法来对待这个问题，而这样做，可能就是孩子长大以后产生性心理问题的一个重要根源。

       不要忽视孩子的这些现象

       对儿童来说，与性有关的现象是很多的。例如：有些幼儿爱抚摸母亲的乳房；有些四五岁的孩子爱玩弄自己的生殖器；有些男孩子爱俯卧，使生殖器受到一定的压迫。这些行为都表明儿童有一定的性感觉，他们在抚摸母亲的乳房、玩弄自己的生殖器或俯卧时会感到一种惬意。而且，幼小的男孩有时也会出现阴茎勃起的现象。

       有些孩子爱问父母一些关于性的问题，例如：“我是怎么生出来的？”“我为什么站着小便，隔壁的小妹妹为什么蹲着小便？”“妈妈为什么乳房那么大，爸爸就没有？”这些问题反映了孩子对性的好奇。

       在幼儿园里，孩子们还会自发地玩扮演新郎、新娘的游戏。有的小男孩被父母打扮成女孩，留长发，穿裙子，抹胭脂口红，孩子也会以女孩自居。

       以上这些现象十分值得注意。做父母的如果不具备这方面的相关知识，错误地对待孩子，就可能造成严重的后果。

       例如，有的父母看到孩子玩弄自己的生殖器，就大声斥责：“你弄这东西干啥？多脏！不许弄！”这样一来，反而强化了孩子这方面的心理。大人越是不让玩弄“这东西”，孩子越是觉得“这东西”神秘、好玩，从而增强了玩弄它的欲望。这种心理发展下去，有可能导致性心理问题。

       孩子问父母“我是怎么生出来的”等问题时，父母一般有三种反应：一是斥责：“你问这种事干吗？胡思乱想！”二是欺骗孩子，说“你是从胳肢窝里钻出来的”“你是从妈妈嘴里吐出来的”“你是从垃圾箱里捡来的”等。三是笑而不答。无论是以上哪一种做法，都会使孩子对这些问题充满神秘感（父母骗孩子的话，孩子往往是不相信的），越不让知道就越想知道。

       至于把男孩打扮成女孩，像对待女孩一样对待男孩，后果也许会更严重，可能会导致性心理学中的所谓“性别认同”倒错现象。

       这些情况听起来很可怕，但都是现实生活中可能发生的，十分值得注意。当然，这些可怕的结果并非必然，但加以预防仍然是十分必要的。

       儿童性教育三原则

       那么，应该怎么办呢？以下有三个原则是必须遵循的：

       第一，不要强化儿童的性心理。例如，不要禁止孩子玩弄自己的生殖器，也不要禁止孩子玩新郎、新娘的游戏。这些“不许”反而会强化孩子这方面的欲望。正确的做法是不动声色地将孩子的注意力从这方面引开，比如给他别的东西玩，逐渐淡化他在这方面的兴趣。

       第二，不要使事情神秘化。因为神秘化也是一种强化，越是神秘的事情，孩子越是想知道。例如，孩子如果问父母有关性的问题，父母就应该坦率地、自然地回答，就像回答小鸡是怎么生出来的一样。回答要科学、正确，但也不要讲得太复杂，不要超过孩子的接受能力。例如，回答“我是怎么生出来的”这个问题，可以说：“爸爸身上的一个细胞和妈妈身上的一个细胞结合在一起，在妈妈的肚子里发育长大，然后通过一条通道把你生出来了。”如果孩子问起人体的各种器官，也应当坦率地、科学地把正确的名词告诉他。要让孩子从小对性问题不产生神秘感，认为这是很自然的事情，同时也能增强对父母的信任感，这对孩子的健康成长是非常有益的。

       第三，要顺其自然。人的发育成长有其自然规律，不要硬去改变它，以免影响正常的发育。例如，生了男孩就要像对待男孩那样对待他，生了女孩就要像对待女孩那样对待她。男孩爱舞枪弄棒，女孩爱玩洋娃娃，都可以听之任之，必要时稍加引导即可。如果像对待女孩那样对待男孩，或是像对待男孩那样对待女孩，是不可取的。

       著名的美国性教育家玛丽·考尔德伦博士指出：“儿童阶段，特别是5岁以前，是性教育特别关键且有效的时期。”“在这段时间接受有关性的培养教育，将决定以后一生有关性方面的问题。” （据《天津日报》）