“AI写作业”在中小学生群体中的流行，让AI这一先进的学习工具在一定程度上，由学习的“帮手”变成了应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。

     “人工智能+”技术日新月异，“AI+教学”也从高校向中小学生延伸。出生在“Z世代”的中小学生，是互联网“原住民”。AI不仅丰富了他们的课余生活，还能锻炼和提高他们的创新思维。然而，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了。这不仅“侮辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化他们的独立思考能力。

       AI无疑是优质的学习工具。我们既要发挥AI在学习中的辅助策划、创意支持等功能，让它成为提高学习质量的“助攻”和“帮手”；同时，也要避免用AI简单地获取答案，使其沦为阻碍学习能力提升的“损友”和“枪手”。

       去年11月，教育部印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，探索中小学人工智能教育的实施途径，加强中小学人工智能教育。通知明确指出，要坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升他们的数字素养与数字技能。

       学校和老师要主动欢迎AI这位“新同事”，强化自身的AI素养，主动接触AI、了解AI；同时，及时调整教学模式，从“师生互动”的双元模式，向“师生+AI”的三元互动转型，打通AI、学生和老师之间的沟通屏障。

       在教学方法上，针对不同年龄段的学生，配套开设AI通识课程，培养他们用人工智能解决实际问题的能力；在作业设计上，尽量从标准答案中解放出来，增加开放性问题的设计，让作业从“知识重复”向“思维训练”升级；在AI工具的使用上，家长和老师要齐抓共管，制定合理的使用规划，帮助孩子养成良好的使用习惯。

       厘清AI在不同教育阶段、教学环节的使用边界，既不能盲目跟风，也不能因噎废食。结合各个阶段和环节的教学特点，把准AI在教学环境中使用的“度”，找准与AI相处的平衡“点”，进一步打通与同学们之间的沟通“渠道”，AI就一定会成为促进学习和教育改革的好“帮手”。 （姜伟超 马莎 王铭禹）