近日，德阳有网民发视频称广汉中学有一只梅花鹿进食堂和学生“抢食”。3月16日，广汉中学工作人员回应，这是学校引入的动物伙伴，学校里还有孔雀、鸵鸟等，学校希望学生在喂养、观察、记录中学会尊重生命、理解差异，也希望让动物的陪伴帮助学生舒缓压力。该人员称，学校有专门的饲养员管理小鹿，平时学校也会教学生如何和梅花鹿相处。

热点评论

近日，四川广汉中学散养的梅花鹿火出了圈，一跃成为全校师生宠爱的“顶流校宠”。据媒体报道，校方2025年11月引入梅花鹿，搭配孔雀、鸵鸟等小动物，初衷就是缓解学生繁重的学习压力，陪伴青少年舒缓心理情绪。这一充满人情味的做法，瞬间收获网友点赞，而在一片叫好声中更需理性看待：校园内养动物治愈学生心灵的方式值得肯定，但温情教育的背后，安全与规范这条底线绝不能失守。

是心理疏导良方

也是生动的生命教育

今年政府工作报告提出，加强体育、美育、劳动教育和心理健康教育，健全学校家庭社会协同育人机制，促进学生身心健康、全面发展。

青少年时期是人生重要的成长时期，学校是青少年的重要成长环境，校园心理健康建设不应是空洞口号，而是需要落地到日常的实在举措。

相比于生硬的心理疏导和刻板的谈心说教，软萌温顺的梅花鹿有着无可替代的治愈力。动物的温柔陪伴能快速抚平焦虑，放松紧绷的神经。这种沉浸式的放松方式，贴近学生生活，打破了心理疏导的距离感，比常规宣讲更有效，也让满是书卷气的校园多了几分温情与烟火气，不再只是刷题应试的场所，更成为能安放情绪的成长空间。

更深一层来看，这也是一堂润物无声的生命教育课。校方希望学生在喂养、观察小动物的过程中，学会尊重生命、理解差异，在与动物相处中感知生命的鲜活与脆弱，培养同理心和责任感，懂得善待弱小、敬畏生命。这种教育跳出书本课堂，把德育与生命关怀融入日常，在潜移默化中塑造学生健全人格，诠释了“教书更育人、重成绩更重身心成长”的教育本质，也难怪网友纷纷点赞，呼吁推广。

动物陪伴虽好

安全防疫是底线

校园引入动物陪伴纾解压力，初衷暖心、效果可期，但绝不能因温情忽视潜在风险。

梅花鹿即便温顺，终究保留着动物的本能，一旦受到惊吓、刺激或处于特殊生理阶段，极易出现应激反应，存在抓伤、顶撞等安全隐患；而校园里人员密集，学生大多心智尚未成熟，缺乏与动物相处的经验，在好奇心驱使下容易出现追逐、强行抚摸等不当行为，进一步加剧安全风险。

除此之外，动物防疫更是不可松懈的问题。校园是人群高度聚集的公共场所，师生往来频繁，动物的日常防疫、卫生管理若不到位，极易滋生细菌、传播病菌，引发公共卫生风险。即便学校配有专门饲养员，也必须建立完善防疫机制：定期为动物体检、接种疫苗，做好日常清洁消毒与粪便处理，全程严控动物健康状况，从源头杜绝疫病传播风险。

同时，校方应做好针对性的科普教育，明确学生与动物相处的行为准则，划定安全互动区域，严禁危险接触行为，教会学生尊重动物习性，不惊扰、不盲目亲近。毕竟，教育的前提永远是安全。唯有把规范和防护做在前头，才能让这份校园温暖长久延续。

教育有温度

更要有尺度

广汉中学用梅花鹿治愈学生心灵，是校园心理健康教育的一次暖心创新，更是教育回归人本、关注生命的生动体现，为更多学校关注青少年心理问题提供了新思路。但我们必须清醒，温情教育要有温度，更要有尺度，人性化举措离不开规范化管理，二者缺一不可。

期待这所学校持续筑牢安全与防疫防线，让梅花鹿真正成为陪伴学生的暖心伙伴；也期待更多学校能借鉴这份初心，推出更多有温度的教育举措，同时严守安全底线，让校园既满含温情治愈，又筑牢安稳保障，让每一位青少年都能在轻松安心、温暖有爱的氛围里，向阳而行、健康成长。

医生科普

本期专家:

李佳峰,四川大学华西医院心理卫生中心 心理治疗师

养动物确实能缓解压力

养小动物真能帮助情绪疏解，缓解压力吗？

四川大学华西医院心理卫生中心心理治疗师李佳峰表示，从大量临床观察和实证研究来看，答案是肯定的。“养小动物确实是一种非常有效的压力缓解方式，心理学上有专门的‘Pets Therapy宠物治疗’这一说法，不过这个方法并非万能。”他坦言，对于大多数喜欢动物的人来说，与它们互动确实能带来放松效果。若压力已经影响工作学习生活，仍需及时寻求专业帮助。

为何小动物能舒缓情绪？李佳峰从生理和心理两个方面解释了背后的科学原理，生理上，抚摸动物时，其轻柔的触感会促使大脑释放“催产素”，这种激素能带来平静、被信任和被爱的感觉，也有研究表明，与宠物互动能显著降低体内皮质醇（压力荷尔蒙）水平，缓解焦虑、紧绷状态；而从心理学角度看，动物的爱是无条件接纳，对于很多在人际交往中受过挫折或感到疲惫的人来说，这种关系提供了一个无比安全的心理空间。另外，与动物互动还能让人专注当下，将烦恼抛到脑后。和它们玩耍时，注意力会被拉回到当下的互动中——看猫扑向玩具，感受狗狗蹭你的温度。“这其实就是一种天然的正念练习，能帮助大家打断负面思维，减少精神内耗。”李佳峰说。

李佳峰还介绍，校园里引入动物伙伴，对青春期学生心理健康有三大积极作用：一是提供稳定的“情绪缓冲带”——动物成为无声的倾听者，帮助学生快速稳定情绪；二是充当社交催化剂——动物成为社交话题，助力学生打破人际隔阂，对于有社交焦虑的学生，动物是他们与世界建立连接的“安全桥梁”；三是提供生命教育与情感成长，培养学生的同理心与责任感——他们在喂食、清理、陪伴动物的过程中，学会了付出爱，也学会了尊重生命。这种“被需要感”对青春期的孩子来说非常重要，能极大提升他们的自我价值感和心理韧性，“原来我除了被照顾，也有能力去照顾另一个生命，这种力量感能有效对抗情绪内耗。”李佳峰说。