我收到这样一条珍贵的留言：

       梅老师，看到您之前发的文章，觉得还是有必要把我自己的亲身经历分享一下。

       我和我妹妹年龄相差3岁不到，情况和小雅小能（梅拾璎的孩子）相似。我从小就是学霸，不需要父母操心，高考以全省前100名以内的位次考进了复旦大学。我妹妹从小就是经常不及格的学渣，高考不出意外地落榜。

       我母亲和我都觉得去妹妹读个技校招工进厂就行了。只有我父亲坚持让她复读，复读一年又落榜，父女爆发了严重冲突，我妹妹以死相逼，我父亲说死也要等考上再去死。就这样，我妹妹终于安下心又读了一年，考上了我父亲的母校湖南大学。

       我妹妹和我现在都在北京工作和生活，我妹妹也终于理解了我父亲的苦心。我想说的是，您的教育理念对小雅这样的孩子合适，对小能这样的孩子则可能是一种耽误。因为时光不等人，等到孩子自己觉醒可能就错过了。少壮不努力，老大徒伤悲，大概就是这个意思吧。

       从我妹妹的例子来说，父母的决心还是很重要的，在必要的时候给予孩子一定的压力也是必要的，一味放手可能也是一种失误。

       为了大家更好地理解，在讲我对他的回复和分析之前，借此机会先讲其他三个真实的小故事。

       一天下午，北京天气凉爽，我去看望一位阿姨辈的老同事。

       她悲伤又心痛地跟我讲起她的小孙子以及小孙子的一个要好同学。

       小孙子的妈妈，即老人的儿媳是一个来自湖北的学霸，大学毕业后很快成为一家央企的业务骨干，也早早评上了高级职称。我见过这位妈妈，人很好，极为自信，也认为自己可以搞定一切，当然，这个一切也包括自己的儿子。儿子小学四年级前各种表现都良好，成绩好看，琴棋书画也都拿得出手。四年级时候孩子成绩下降，妈妈给停掉了几个兴趣班，又加上了语数英。到六年级，孩子成绩已经到班级中下游，初中上了个跟钱小能差不多的区重点中学。奶奶跟我描述，上了初一后，孙子眼神再也没有小时候的聪慧生动灵光，啥时候看见都蔫蔫的，原来见了奶奶，还有一股欢喜劲儿，现在双眼迷离，悲观厌世，说得最多的一句话是：奶奶，我真觉得活着没意思，这活着干吗呢，可我又不敢往楼下跳，怕摔得很疼，又死不成。这话让人心酸又心疼。

       阿姨跟儿子和儿媳说了很多次对孩子的担忧，儿子不敢管，儿媳态度异常坚决：您别管，听我的就行，现在逼逼他，成绩好了他将来一定会感激我。小孙子跟奶奶说，您别管了奶奶，我妈怎么会听您的，让他们安排吧，我会让他们落一场空的。我胆子太小，太懦弱了，要是有童童这么厉害就好了，可是我不敢。

       这个暑假，孩子即将被送到黄冈，由黄冈所谓的金牌老师一对一补习，不知道下文如何。但我判断这孩子至少是处于抑郁状态。阿姨说，她妈妈实际上也有觉察了，也时而担忧，但她自己停不下来对孩子的各种过度侵入和安排。

       我又问童童是怎么回事，阿姨又讲了童童的故事。

       童童是她孙子要好的初一年级的同班同学，两人家庭背景相似。童童的父母也是学霸，不过他家是爸爸更强势，说话不容置疑，说一不二。童童小学时是班长，大队委，也是在各种课外班的簇拥下，前面发展看起来非常出色。等上了初一，除了学校的作业，加了很多父母的作业，苦不堪言。一天晚上，他第一次叉着腰向父母发出质问并爆发了：你们不是天天抱怨加班烦吗？你们不是在家里骂你们头头是坏蛋吗？你们给我天天上课外班，每天多了那么多作业，你们就是天天给我加班，我受不了了，从今天开始，我不上学了，不做作业了，不上课外班了。先是父母一起目瞪口呆，紧接着他被爸爸暴揍一顿，训斥他现在给你各种安排，逼着你学，就是怕你少壮不努力，老大徒伤悲……各种威逼利诱之下，孩子断断续续上学，终于有一天，孩子给阿姨的小孙子悄悄告别，说我从明天起不来学校了，我爸爸打死我我也不来了，我要跟他们斗……一个月之后，童童回到学校，开开心心，精神焕发，学习也主动多了，还受到老师表扬（不知道背后具体发生了什么）。他教给阿姨的小孙子很多治疗自己父母的方法，说自己的爸爸妈妈现在都换了一个人，比原来正常多了……也不知道童童接下来会怎样。

       对了，我又想起来咱们公号一位跟我很熟悉的读者，是一位老师，女儿在她的要求下复读三年了，今年分数刚过当地二本线。这一年，她准备听孩子的，让她追自己的梦。我听后特别安慰。

       看到这儿，大家略想一想，聪明的读者应该心里有数了。

       我之所以又举出后面三个案例，就是想明白地告诉你：同类父母，同一类做法，面对不同的孩子，教育结果是不同的。

       譬如我们家，会出于对孩子的爱、观察和了解，结合家庭条件综合权衡，给孩子一次或者几次试错的机会，前提是我们可以承受这个试错成本。同样的钱小能，生在其他人家，一定又是另外的对待方式。

       其实，方式方法只要不是极端和反人性的，都无关对错，可以尝试的。

       不管你是什么学霸，仅从一个自家的一个案例推断出一般性的结论，套用到一个不同的家庭，这个逻辑是不通的。

       在绝大多数情况下，我分析事物都是留有余地的。那么，在今天，说到我的教育理念，我不留余地了，可以旗帜鲜明地说：我的教育理念既适合钱小雅，也适合钱小能，同时也适合绝大多数孩子。你可能要问，梅老师，您究竟是什么样的教育理念呢？

       那我把散落在书里每一篇文章中林林总总的大小理念整合一下，可以简单概述为：

       营造亲密而独立的家庭氛围，贴近孩子的心，给他足够的爱和自由，父母边界清晰，促使孩子发展出健全而充分的自我，使内驱力持续生长。亲子各自活出自己的潜能和幸福人生。

       很多读者一看，好熟悉哈，这跟古今中外很多教育学者、专家的理念都很像。不奇怪啊，我经常说，一切正确的东西都是相似的，只是表述不同而已。以这样的教育理念来教育孩子，不大可能教育出学霸来，但我相信可以教育出身心健康、生命内驱力十足的孩子。

       我不知道留言的这位读者是什么年代生人，但我觉得他是一位正直、诚信而善良的人，只不过在家庭教育上的认知有些局限，不太能与时俱进。

       想想看，像“时光不等人，等到孩子自己觉醒可能就错过了。少壮不努力，老大徒伤悲”这样的话，道理是这个道理，但你拿这个道理教育一下现在的孩子试试？别说孩子，连我这个“70后”看了，都觉得你这是无关痛痒的空话。

       时代已经走到今天，还拿考上一个好大学来衡量教育的适当或者成功，有点儿偏激啊！但愿他不要以自己父亲的做法去教育自己的孩子。（据梅拾璎《唤醒孩子的内驱力》）

       作者简介：梅拾璎，曾任大学教师、专业杂志编辑，现为专栏作者，两位孩子的母亲，专注于家庭教育的深度研究，自然主义教育探索者和践行者。